面對素質(zhì)教育，現(xiàn)代教師應(yīng)該不斷加強自身的基本素養(yǎng)。下面是小編給大家搜集整理的現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
(一)有自己的網(wǎng)上空間
網(wǎng)絡(luò)使信息傳播的更快、更遠(yuǎn)、更廣。現(xiàn)代教師應(yīng)該會靈活地使用網(wǎng)絡(luò)，為自己的工作服務(wù)。首先，現(xiàn)代教師應(yīng)該會在網(wǎng)上搜索信息，搜索網(wǎng)站最具代表性的就是Google和百度;其次，現(xiàn)代教師應(yīng)該熟悉、掌握網(wǎng)上的教學(xué)資源，筆者統(tǒng)計了一些，供大家借鑒。他們是:中國教育科研網(wǎng);人教網(wǎng);中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng);中國遠(yuǎn)程教育(http://www.open.省略);美國教育部(http://www.ed.gov);全國教師教育聯(lián)盟(http://www.省略);K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng);黎加厚老師的Blog東行記(http://www.省略/jahou);再次，現(xiàn)代教師還應(yīng)在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有自己的教學(xué)信息，有自己做的教案、課件、論文、課題等等。還有自己在平時的工作中遇到的一些問題、一些現(xiàn)象、一些令人感動的故事和令人無奈的事情也可以發(fā)布在網(wǎng)站上。便于自己和其它現(xiàn)代教師交流、資源共享、共同進(jìn)步、共同成長。
(二)信息的獲取、使用
在解決教學(xué)問題時總是想方設(shè)法、多渠道的獲取有關(guān)信息(上網(wǎng)搜尋信息或者閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息)，日常生活中注意搜集信息，分析信息，能從一些不易覺察之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，并且能將有關(guān)信息融入到自己的教育教學(xué)中，靈活運用。及時更改自己的教學(xué)策略、方法，使之適合素質(zhì)教育的教學(xué)，對獲取的信息能夠創(chuàng)造性地處理和加工，優(yōu)化自己的教學(xué)，跟上現(xiàn)代信息化社會的步伐。
(三)應(yīng)該有意識地去創(chuàng)造條件使用計算機
筆者認(rèn)為信息化的社會離不開計算機的使用。現(xiàn)代教師在日常生活中、工作中應(yīng)該多用計算機上網(wǎng)查閱資料;多用計算機進(jìn)行寫電子教案、出題測試、制做課件、寫論文、學(xué)期總結(jié);上課盡量在多媒體網(wǎng)絡(luò)機房上;多用計算機處理教學(xué)上的日常事務(wù)，如統(tǒng)計學(xué)生成績、學(xué)生的電話號碼、學(xué)生的成長記錄。教師之間應(yīng)該交流一下使用計算機的技巧、心得，形成良好的學(xué)習(xí)使用計算機的氛圍。
(一)現(xiàn)代教師的一切能力都是新的:知識要新，教學(xué)手段要新，教學(xué)方法要新
在計算機知識快速變化的年代，現(xiàn)代教師要不斷地更新自己的知識體系，不斷地學(xué)習(xí)，與他人、同行交流，不斷地補充自己頭腦里的信息技術(shù)知識構(gòu)架，不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，能夠以新的教育理論更新、補充自己現(xiàn)有的教育理論，才能更好的培養(yǎng)、教育學(xué)生。在信息、知識爆炸時代，學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識的途徑很多，這就要求現(xiàn)代教師不能沿承過去老教師的教學(xué)方法(如過去單憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書的教學(xué)方法)，須要運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。
(二)教師角色的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教師不再是單純的知識傳授者，現(xiàn)代教師的角色應(yīng)該是多元化的，主要是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、課堂的管理者、組織者和設(shè)計者，與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。
1.學(xué)生的引導(dǎo)者
現(xiàn)代教師對學(xué)生只是點到為止，不是成篇累牘的講，把思考和想象的余地留給學(xué)生，讓學(xué)生在一定的框架下自己去摸索。在教學(xué)中，教師不能只注重知識的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的啟發(fā)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在擴(kuò)大知識面的同時，注意開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下堅實的基礎(chǔ)。
2.課堂的管理者、組織者、設(shè)計者
教師不能只是單純的傳授知識，覺得其它事情通通與教師無關(guān)。教師要思索如何創(chuàng)設(shè)一個和諧的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，要組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(三)與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系
教師要放下架子，不能懷著高高在上的心態(tài)、命令的口氣和學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)以平等的身份、平和的心態(tài)、溫和的語氣和學(xué)生進(jìn)行交流、討論，共同完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)今時代是一個需要終身學(xué)習(xí)的時代，教師在職前培養(yǎng)中學(xué)習(xí)的知識是有限的。當(dāng)今時代是一個知識快速更新的時代，尤其是計算機發(fā)展的速度更快，有人說它是成幾何速度增長，現(xiàn)代教師就應(yīng)該更加樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地培養(yǎng)自己、完善自己各方面的素質(zhì)，真正做到“活到老，學(xué)到老”，使自己不僅只有一桶水，還要有源源不斷的活水。已經(jīng)踏上工作崗位多年的現(xiàn)代教師，雖然經(jīng)過職前的教育訓(xùn)練并獲得了教師資格，但并不意味著他就不再需要學(xué)習(xí)了，他們更應(yīng)該不斷地自覺提高自己在多方面的修養(yǎng)，過去“一次性”的教師培養(yǎng)便可受用終生，現(xiàn)代教師在漫長的教學(xué)生涯中必須接受各種培訓(xùn)、各種學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
楊振寧博士指出，如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息化社會以后，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。當(dāng)代教育正在發(fā)生深刻的變化，每一個現(xiàn)代教師的能力、知識水平又是有限的。這就需要現(xiàn)代教師要有團(tuán)體合作的精神。只有能與其它教師合作的，善于與其它教師合作的現(xiàn)代教師，才能更好更快地實現(xiàn)自己的價值，為教育增添自己的一份力量。因此，現(xiàn)代教師就應(yīng)該學(xué)會與別的老師相處的藝術(shù)，相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫忙。學(xué)會與其它教師合作的方法。學(xué)會相互協(xié)調(diào)的方法，形成相互默契的氛圍。明白自己在團(tuán)體中所能發(fā)揮的作用，向著團(tuán)體的目標(biāo)努力前進(jìn)。
因此，現(xiàn)代教師要不斷地加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)我國的教育發(fā)展。